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第九章 农业推广学研究方法（讲课4学时，讨论2学时） 通过本章学习，了解农业推广的研究程序，掌握农业推广学常用的研究方法，包括半结构访谈，问卷调查法、实地考察研究法、实验研究法、案例分析研究法等，并能灵活掌握如何因地制宜地综合运用上述方法解决实际问题
本章讨论题：9个 案例：4个 一、农业推广学的研究程序 二、半结构访谈及其形式 三、个体访谈的主要步骤与注意事项 四、主要知情者访谈 五、小组访谈的主要步骤与注意事项 六、焦点小组访谈 七、问卷调查法及其问卷的基本格式 八、问卷调查应注意的事项 九、案例研究法及其主要类型 本章学习重点：农业推广学的研究程序与方法 本章学习难点：案例研究法及其内容分析 本章教学内容： 序言： 现代农业推广研究实践，通过借鉴社会学、经济学和农学的研究方法，从以“技术指导”为主要特征的狭义农业推广，转向以“教育”为主要特征的广义农业推广，以及“咨询与沟通”为主要特征的现代农业推广理论与实践研究的过程中，逐渐形成了具有自己特色的研究方法，并在实践中不断发展和完善。 农业推广研究与实践都属于应用型研究，在实际运用中，农业推广研究更多地注重农业推广理论、规律、模式或典型发现等，而农业推广实践则主要集中在具体的推广实践活动，它们面对的是共同的问题，即从本质上遵循相同的认识论和方法论，以寻求农业推广理论与实践的创新。 应用于农业推广研究的方法大致可以分为三大类，即实地调查法、实地研究法和试验法。 在上述研究方法中，交叉运用了访谈类工具、分析类工具、排序类工具、展示类工具、记录类工具、图示类工具、会议类工具和角色扮演与直接观察等研究与实践的工具。 通过对常用的诸如半结构访谈（Semi-structured Interview）、问卷调查法（Questionnaire）、案例研究（Case Study）等主要研究工具以及研究程序运用，使农业推广学研究，不断深入发展。 一、农业推广学的研究程序 农业推广学研究一般包括：（一）选题 （二）计划 （三）实施 （四）总结4个步骤： （一）选题 研究什么？（What do you…？S、R） 选题是研究的起点。要有明确的研究任务、对象与范围，并体现研究的水平和质量；农业推广学的研究课题很多，如何选？依据什么？（主观、客观条件、现实需求、发展趋势？）。选题的类型大致可分为以下五种： 1、承续性课题即是在他人已有的研究成果基础上，提出的更有深度或广度的课题； 2、再生性课题异时异地等条件下，比较研究他人曾经提出与完成过的课题； 3、热门性课题有人刚刚提出，许多人纷纷响应的课题； 4、创见性课题直接提出新观点或新事物标示的课题； 5、开始性课题研究从未有人涉足的对象领域的课题。 （二）计划 为了有目的、有计划、有组织地开展研究工作，需要制定一份周密的研究计划，作为全部研究工作的指导性材料。 指导研究人员：如何开展研究工作，收集哪些有关数据和事实根据，怎样检验理论假设等等。 1、计划的制定：一般应做到以下4点： （1）制定计划要紧紧围绕研究题目这个中心。 （2）制定计划，要以辩证唯物主义和社会学基本原理为指导思想。 （3）计划要遵循促进社会生产力发展，促进我国早日实现农业现代化的原则。 （4）制定计划力求全面、真实地反映所要研究问题的各个方面。 2、计划的主要内容 一份完整的研究计划，一般应包括如下内容： （1）研究的目的意义。 （2）研究内容。 （3）研究提纲或研究方案的拟定。 （4）研究方法。 （5）制定研究实施计划。 （6）制定研究的组织管理、资金、物质分配，用向等具体计划。 （三）实施：实施是研究的关键阶段。包括资料收集、实验设计实施以及资料初步整理3个方面内容。 （四）总结：研究的总结阶段，主要包括资料分析、假设检验和撰写研究论文或报告3方面内容。 1．资料分析 （1）对于数据资料，可以运用数理统计方法对样本进行数量分析，揭示其数量特征，据此去推论样本总体的数量特征，再用文字加以简要的概括和解释。 （2）对于文字资料，可以运用归纳、比较、推理等逻辑学原理，对收集的样本资料加以分析，找出各样本间共性、个性以及彼此之间的内在联系或因果关系，确切地反映出研究对象的全貌和本质特征。 2．检验假设 我们的研究是从假设开始的，反过来还需要运用调查研究资料来验证所提出的假设是否成立，并上升为新的理论。所以在检验假设时，必须根据所得资料，客观地、科学地、事实求是地进行分析，对调查研究结果进行解释。最后确定假设能否成立，新理论能否诞生。 3．撰写研究报告（或论文） 研究报告或论文是整个研究工作的总结和结论。研究者通过报告（或论文），向社会展示自己的研究成果。 撰写报告（或论文）首先要考虑读者对象，对象不同，写法差别很大。一般来说， （1）写给政府部门或决策机构的，要求层次分明、简明扼要、有结论、有建议；（Why？） （2）写给群众看的，要通俗易懂，说理清楚； （3）写给院校师生和科研单位的，对研究方法、结果分析与问题讨论等，一定要交待清楚，有理有据。 二、半结构访谈(Semi-structured Interview)及其形式 访谈法是调查人员与农民面对面进行语言沟通、交流交换的一种研究工作方式。 当访谈的框架是受控制的时候，在访谈的过程中融入参与式的方法，则会使访谈具有更多的对话式的、非正规的，访谈者和被访谈者就某一主题进行轻松交谈的特点，这就是半结构访谈（Semi-structured Interview） 试想：如果正规访谈，可能会出现什么情况？（戒备心理、失真，正式采访晕镜头） 半结构访谈主要包括如下4种形式：1、个体访谈2、主要知情者访谈3、小组访谈4、焦点小组访谈。 三、个体访谈的主要步骤与注意事项 个体访谈(Individual Interview) 作为半结构访谈的一种主要形式，个体访谈具有开放性、对话性和双向交流性等特点。在选择访谈对象时，应该避免只访谈一种类型的人。就同样的题目，访谈大量不同类型的人，可以很快揭示一定范围人群的观点、态度和“策略”。 个体访谈的目的是：从选定的访谈对象中，获取特定质量和数量的信息，通过对所获信息的分析，进而对某一事件或某项推广活动、项目或某一区域，不同类型群体的生产、生活、需求、消费等取向与趋势等进行理解并提出假设，以利于访谈者对问题的研究。 案例：德国某城市计划修一条环城高速公路，对市民搞一次民意测验。选不同职业、不同类型人群进行调查。 1、普通市民 2、教师 3、商人（餐饮服务、宾馆） 4、交通管理 5、工人（倒班） （一）个体访谈的主要步骤 一般包括如下6个步骤： 1．准备访谈提纲、调查大纲和必要的工具（如录音机、照相机、记录纸、笔等）； 2．选定调查对象； （二）注意事项主要有4点： 1．被访谈者的选择与要调查的内容相一致； 2．注意了解被访谈者的个人经历和知识背景； 3．访谈者应具有相关主题的背景知识和实践经验；（访谈别人，自己对主题应非常熟悉） 4．访谈者应能充分理解被访谈者的语言，并且具有较熟练的沟通交流技巧。 （三）案例 如对单个农户进行家庭社会经济状况调查，所使用的半结构式的调查提纲如下： （1）家庭人口结构； （2）家庭收入来源； （3）家庭主要支出； （4）家庭拥有消费性固定资产； （5）家庭拥有生产性固定资产； （6）耕地利用及其收益情况； （7）家庭与社区及社区外的社会经济联系； （8）家庭内部成员间的社会内部联系；（如何理解？子女是否常回家看看） （9）家庭中存在的社会、经济问题及其克服途径。（如何理解？家庭暴力？小金库？——个人隐私） …… 四、主要知情者访谈 主要知情者访谈（Key Informant Interview） 一般来讲，主要知情人是社区中的领导和“精英”，因为他们更多地参与社区事物，可能更熟悉各种情况。但是，主要知情人并不一定局限于领导，例如一个做过不同作物试验的农民，一个了解某一特定方面的主要知情者，一个了解社区内部情况的外来者等（只要不是“奸细”）都是有价值的主要知情人。 主要知情者访谈的目的是：为今后的全面测试或进一步全面研究准备问题、假设和建议，为推广项目的规划、准备和决策产生描述性的信息，解读量化资料，就一些特定的观点和问题提出可操作性的建议。 主要知情人访谈的基本要求：访谈者具有相关主题或领域的基本知识和一定的实践经验，同时还要具备进行主要知情人访谈的基本经验。作为个体访谈的一种，主要知情者访谈的基本步骤与个体访谈相同。 五、小组访谈的主要步骤与注意事项 小组访谈（Group Interview） 小组访谈的目的：通过对特定人群的访谈，来了解某一事件或推广项目、活动的一般情况，并做出假定。 （一）小组访谈的主要步骤大致有9个步骤： 1．准备访谈提纲、调查大纲和必要的工具（如录音机、照相机、记录纸、笔等）； 2．对访谈提纲、调查大纲进行检查和练习，包括内容表述和组织方式； 3．选定调查对象，尽可能具有代表性； 4．约定时间和地点； 5．实地访谈； 6．与访谈对象对访谈结果立即进行回顾和检查，可以在访谈过程中随时进行； 7．应立即记录被访谈者的性别、姓名、年龄、受教育程度和职业、职务等，以了解被访谈者的背景情况并判断其代表性； 8．撰写访谈的详细记录和报告； 9．对资料的分析和提出假设等。 （二）小组访谈的注意事项 大致5点： （1）精心选择被访谈者，使其具有代表性； （2）小组的人数一般以7—12人为宜； （3）给访谈者以平等的机会，参与发言和讨论；（4）访谈者应具有相关的背景知识和实践经验； （5）访谈者应具有熟练的驾驭小组访谈的能力和经验。 （三）案例 如果调查村级外出打工人群情况时，可以参照使用如下内容的调查提纲。 首先按性别分组，每组由10—20个不同年龄段和不同知识与社会经济背景的成人组成。 1．男性组提纲： （1）去年全村有多少男性外出打工？ （2）大部分男性到哪里打工？ （3）男人外出打工的原因是什么？ （4）主要是季节性还是常年性外出打工？ （5）男性打工的主要职业是什么？大概收入是多少？ 2、女性组提纲 （1）去年全村有多少女性外出打工？ （2）大部分女性到哪里去打工？ （3）妇女外出打工的原因是什么？ （4）主要是季节性还是常年性外出打工？ （5）女性打工的主要职业是什么？大概收入是多少？ 六、焦点小组访谈 （Focus Group Interview） 焦点小组访谈的客观目的是：当推广机构对项目设计的观点或假设，需要在基层进行质证和反馈时，或对项目活动的规划、实施、评价中，项目有关各方，如受益者、实地工作者和项目官员等的观点、态度、行为和存在的问题等进行解读和理解，可以应用这种访谈方法。 焦点小组访谈着重一个特定的题目，通常由6—8人组成。 访谈一般需要1—2周的准备时间，包括分析情况和题目，形成副题（子题）和访谈指南（提纲），筛选访谈对象等。 要求访谈者必须具有良好的相关领域的理论和实践，熟练的协调能力和语言沟通、表达能力，以及举行焦点小组访谈会议的经验。 作为小组访谈的一种，焦点小组访谈的主要步骤与小组访谈的主要步骤是一致的。只是在内容上，前者更强调一个给定的特定主题如环境与农业推广、贫困与农业推广、农业推广的现时困境等。 案例：为了了解农村社区中农民推广协会组织发育的机理和过程、产生的历史背景和持续运转的现实原因，以找出一些规律性的东西用来指导农民推广协会组织的建立与发展，专家组与××县某村的农民推广协会理事会成员（共5人）进行了访谈。 访谈者准备的提纲包括以下内容：该组织是在什么背景下产生的？农民自发产生成立组织的过程？产生后是如何运转的？曾经遇到哪些主要困难？如何克服的？理事会成员的家庭成员态度如何？镇、村政府的态度如何？运转中其他农民的态度如何？今后的打算？…… 七、问卷调查法（Questionnaires）及其问卷的基本格式 问卷调查法：是通过让被调查者填写问卷的方式，来收集资料、调查情况的一种方法。这种方法适用于大规模的农业推广工作调查，可以从面上收集到大量资料，用统计方法处理，使其数量化，进行定性、定量分析，分析推断出总体趋势。这是一般访谈调查法所不及的（数量、范围）。利用此种方法，可以节省大量的人力、物力、财力和时间。 问卷调查法事先需精心设计一份调查问卷（或表格），发到被调查者手中，请其填写回答，然后回收。 （一）问卷的基本格式 一般应包括如下3个部分： 1、标题（问卷调查的主题、中心内容） 2、序言（开场白） 问卷的开头应附加一个说明，指出问卷调查的目的，意义（为什么要进行这项调查）、参与方式（被调查者怎样参加这次调查）、答卷方法（问卷应该如何填写）等。 此外，还要声明调查者有替答卷者保守秘密的义务。总之，应该使对方消除疑虑，与调查研究者真诚合作，以确保调查问卷的真实性和可靠性。 3、正文 开头应该列出被调查者的基本情况，诸如：姓名、性别、年龄、职业、职务和文化程度、所在地等。按着就是调查的各项内容。问卷常用的形式有：是非式（Yes or No ？）、多项选择式、填充式、量表式、单项选择填充式、排列式（如按照重要程度排序等）、自由记述式（随便发感慨、吐苦水、敢怒敢言）等。 （二）简易调查问卷示例 例1：对某乡农民学习农业科技知识兴趣的调查 下列各题你认为对的，在后面“是”字上画O，认为不对的，在后面“否”字上画O。 ①学习农业科技知识后，能增产增收。（是否） ②农业科技知识虽然好，但我们学习后用不上。（是否） ③农业科技知识我们想学，但担心听不懂。（是否） 例2：了解农民家庭养殖业的情况 你认为下列哪一种动物养殖经济效益较高？请在该项序号上画“√” ①养鸡②养兔③养猪④养牛⑤养羊⑥养狗⑦养鸭 例3：了解农民的土地使用情况及种植结构 你家的责任田一年内是怎样安排作物种植（单位：亩）。 春季 夏季 秋季 例4：调查30岁以下青年农民对学习农业新技术的态度反应 下面各项是否符合你的想法？如果非常符合，请在5上画O，比较符合在4上画O，符合在3上画O，不太符合时，在2上画O，完全不符合时，则在1上画O。 ①我希望有更多时间学习农业新技术54321 ②我喜欢使用农业新技术54321 ③我经常在农业杂志上寻找农业新技术信息54321 ④我喜欢上农业技术类课54321 ⑤我愿意参加农业技术试验小组54321 例5：调查某农村职业中学毕业班学生的志愿 下面哪一种情况符合你的想法，请在题号下面画√，并在题后的横线上填上你想干的工作： ①我不想学太多的农业技术课，将来想当—— ②我想多学点农业技术课，将来想当—— ③我不想学农业技术课，将来我要—— ④我一定要把农业技术课学好，将来我要—— 例6：根据你需要的重要或优先程度，把下列农业实用技术重新排序，重要的排在前面，次重要的其次，不重要的往后排： 小麦栽培技术；早熟西红柿栽培技术；地膜西瓜覆盖技术；肉鸡饲养技术；中草药种植技术；葡萄栽培技术；水稻制种技术；拖拉机修理技术；养鱼技术；猪病防治技术；山芋加工技术；蔬菜贮藏技术；施设栽培技术；立体种植技术。 例7：调查某地农业技术推广问题的问卷 ①你认为学会配方施肥，对水稻产量有提高作用吗？ ②你认为你们村在棉花种植技术上，存在什么问题？ ③今年小麦增产，你认为与新品种有关系吗？ ④你的小麦田草多，是不是除草剂的使用浓度太低的缘故？ 根据调查目的及对调查对象了解程度，可以从以上7种问卷形式中任选一种，也可以同时采用多种，由调查者酌定。 八、问卷调查应注意的事项 由于有些问卷内容是在了解调查对象的心理活动。而一个人的心理活动，往往是不轻易、不情愿让别人知道的。因此，有时对方不一定能积极合作。有时，被调查者还会隐瞒真情，伪答应付，（如网友聊天）这都会给调查的可靠性带来影响。这是问卷法的最大缺点。因此，在拟定、设计问卷时，一定要特别慎重。 问卷调查主要应注意如下5点： 1、设法在短期内与调查对象建立相互信赖的关系。由于实地调查时间不能太长，所以在调查双方还没有良好的沟通基础时，最好不要马上应用调查对方的心理活动的问卷。待时机成熟，关系融洽之后，再调查对方的心理反应，结果要真实一些。（如同谈恋爱不能性急一样，用范德彪的话，…） 2、回答方式越简单越好，应当尽量避免难以回答的问题出现。（本来比较忙，…） 3、属于敏感性的问题，最好迂回设问。（别跟崔永元学，…） 4、使用不记名的问卷，可以使调查资料可靠性增加。 5、草拟的问卷，最好请有经验的同志过目、修改或大家共同讨论确定。（人多出…） **调查问卷案例：果园技术推广调查问卷 技术采用率调查问卷（KAP方法） 姓名： 村名： 乡名： 家庭劳动力数量： 苹果园面积（亩）： 其它果树面积（亩）： 牲畜和家禽数量： 非农活动： 猪： 总收入： 羊： 现金收入： 鸡： 价值： 其它： 农业机械数量： 你使用哪些苹果种植技术，请详细说明。 你使用下列技术吗？ （1）发展新果园，按下列技术分类： 你购买新的树（苗）吗？如果购买，请详细说明。 如果不买，请回答为什么？a，b，c。 你知道有新的树（苗）吗？如果不知道，为什么？ 如果你知道，你喜欢吗？如果不喜欢，为什么？ 如果你知道并喜欢，你可以做吗？如果不能，为什么？ （同种形式的问题针对砧木、种植密度和整形技术等重复提出，………） （2）老果园改造按下列技术分类； 你采用什么样的果树整形修剪技术？ 如果和推广部门技术员推荐的不同，请回答以下问题。 你知道这项技术吗？如果不知道，为什么？ 如果你知道，你喜欢吗？如果不喜欢，为什么？ 如果你知道并喜欢，你可以做吗？如果不能，为什么？ （同种形式的问题针对化肥、修剪枝芽、套袋等技术重复提出，………） （3）你怎样嫁接？ 如果和推荐的不同，请回答以下问题。 你知道这项技术吗？如果不知道，为什么？ 如果你知道，你喜欢吗？如果不喜欢，为什么？ 如果你知道并喜欢，你可以做吗？如果不能，为什么？ （4）你进行多种经营吗？ 如果是，请详细说明。 如果不是，请回答为什么，a，b，c。 如果你知道，你喜欢吗？如果不喜欢，为什么？ 如果你知道并喜欢，你可以做吗？如果不能，为什么？ （5）你使用冷藏技术吗？ 如果是，请详细说明。 如果不是，请回答为什么，a，b，c。 如果你知道，你喜欢吗？如果不喜欢，为什么？ 如果你知道并喜欢，你可以做吗？如果不能， 调查对象合计约为1000个农户,每年由技术人员和项目监测专家随机抽取300个农户作为样本，调查结果将由以下表格记录
九、案例研究法(Case Sdudy)及其主要类型 案例研究法：是研究者以科学的态度，从掌握的文献资料中摄取信息、材料，帮助了解事实真相，并发现事物之间内在联系的研究方法。由于不直接接触和影响研究对象，因此又称为“非接触性研究”。 案例研究的目的：是考察特定事件或事物的发生和变化，回答“为什么Why？”和“怎么样How？”的问题。它的显著特点是：侧重于信息的分析价值，而不是样本的代表性。 案例分析最适用于：对客观的、涉及到一些不能量化的问题研究，比如农村推广组织、农业推广运行机制、农户行为分析等一些具有许多细节、影响因素较多的问题。 在运用案例分析时，其前提是，用案例来说明所研究对象的复杂影响因素，案例是一个具体环境的缩影。 一个比较完整的推广案例研究，大体上包括1、背景简介2、干预及过程3、效果及现状4、问题分析5、启示、思考6、结论与讨论 7、建议等7个方面。有时也将其中几个部分合并。 基本要求是：背景清楚，相关知识要点明确，不用有争论性题材，案例背景具有代表性和典型性，要突出主题（主体），案例应用的条件以及提出案例分析的问题等。 （一）案例研究法的步骤主要包括3个步骤： 1、选择合适的案例对象 2、文献资料、信息收集（包括实地调查、实地研究、二手资料的收集等） 3、分析信息资料，并得出结论，形成材料。 （二）案例研究法的类型 主要有3类：1、内容分析 2、现存统计资料分析 3、历史资料对比分析 1、内容分析 内容分析的方法可以用在，对任何资料信息表现形式的研究上。如书籍、杂志、调查报告、工作总结、典型经验汇报、网上下载等。 内容分析的基本作法是编录，即根据特定的概念框架，对信息——无论是口头的，文字的，还是其他形式的——做分类记录。如优良作物品种的介绍可能被记录为宣传性或非宣传性的。 由于研究者所掌握的文献资料是分散的、零碎的，只有对所掌握的文献资料进行了分类整理，使之条理化、系统化，才能获得能够反映某种作理论框架特征和内在规律的综合性资料。整理文献资料，应注意做摘要及关键词，即把研究的精华部分摘录出来。边整理的同时，将文献资料进行分类，并根据研究目的，把性质不同的专题分成若干组，如农、林、牧、渔等。这些往往是进行编录时的首要工作。 如果你想对内容分析数据进行定量的分析，就必须使编录结果适应数据处理的需要。首先编录的最后结果必须是数字形式的。如果采用计算某些词句出现次数的方法，其结果当然是数字形式的，对潜在内容的编录也应转化为数字形式。如1=创新者；2=早期采用者；3=前期多数；4=后期多数；5=落后者。 内容分析的最大优点在于节省时间、资金，不需要大量研究人员和特别设备。另一优点是保险系数大。假如在调查或实验中结果不理想，重做要耗费双倍的时间、资金；在实地实验中重做也许根本不可能，因为你所研究的事件已不再存在了。而在内容分析中，弥补过失是很容易的， 还有，内容分析可以研究在一个较长时段内发生的过程。此外，它可以不打扰研究对象，不对它们产生影响，这是内容分析独有的特点。 当然，内容分析法也存在不足。限于记录下来的信息，其准确性方面也存在问题，这主要取决于，资料来源的可靠性。 2、现存统计资料分析 利用农业行政机关和农业推广组织的统计资料进行农业推广研究，是常用的一种案例研究法。 现存统计资料至少应当是数据的补充来源，它可以为研究提供历史背景材料，也可以成为农业推广研究数据的主要来源。 那些统计资料可以作为农业推广案例研究呢？ 一般说来，各乡（镇），村经常有报表上报、县级有《年鉴》、各省（地、市）也有统计年鉴、各部、省、办、司、厅、局机关也不断公布大量的数据资料（统计局、区划办、农业推广有档案）。此外，民意测验的结果、他人的观察资料、农村调查得到的资料与信息，都可以为农业推广研究提供有效的，有价值的统计资料。 现存统计资料分析的对象往往不是个体，而是群体规律。例如，研究农民对新技术的采用率，是从农民的农业经营规模，农业新技术本身的特性，农民自身素质、社会机构、政府作用及人际关系等方面入手的。多数现存的统计资料是描述群体的。这一性质带来这样一个问题：即群体层次上的行为模式可能不反映个人层次上的行为模式。如平原地区农民对新技术的需求少于山区农民，说明山区农民的求知欲望程度高于平原地区，但实际平原地区农民新技术的采用率高于山区农民，这反映平原地区农民见识广，对新技术的选择性采用加强，同时经济状况改观了，不必花钱投资买“风险”。而山区农民虽迫切寻找新技术，但苦于信息不灵，文化素质低，造成了动机与效果上的差距。 解决这个问题有两个方法：第一，所做的结论不仅应建立在事实基础上，而且要建立在严密的逻辑基础上。理论和事实的一致，使相反的解释难以成立。第二，通过不同途径深入反复地检验其结论。 逻辑推理和重复验证这两个科学原则，对保证现存统计资料分析的准确性是极其重要的。 现存统计资料的可靠性在很大程度上取决于统计资料本身的质量。它们是否精确地报告了事实本身？有待考证。如果统计资料本身不可靠，就会造成错误的结论。 如何防止这类问题？一方面应对数据和报表的性质进行考查，可以使你对数据失真程度做出估计，从而加以校正。如果再同时运用逻辑推理和重复验证的方法，就能更好地解决这类问题。 3、历史资料对比分析 如同现存统计资料一样，供历史研究的资料也是取之不尽，用之不竭的。 比如有些研究者用旧时的日记做分析、关于农民经济状况研究，可以用家庭收支流水账的记录进行分析、山区农民经济环境的改变，可参照不同年度的生产总结、研究经济收入与技术推广的关系，可在一定历史时期内，进行长期的对比研究等。 另外，政府的文件、领导不同年代的讲话、报纸的宣传都可作为历史对比分析的资料。 对于历史资料，同现存统计资料一样，也不能完全相信这些历史记录，不论是正式的还是非正式的。 防止出错的办法，就是重复验证。如果几种不同的资料全部都证实了某项同一的事实，其可信性就增强了。如果单以一个区的总结报告中了解其中某乡的推广情况，就很难从中得到一个全面的了解，还必须再查阅乡的推广情况的总结和汇报材料。因此，在可能的情况下，要尽量从不同的来源收集反映不同观点的资料。 收集历史资料，要注意对离职、退休的老工作人员手头资料的收集，包括他们撰写的文件手稿，工作日记及多种资料。 对农村过去情况的整理，要注意对老年人的采访。 有时，由于人力财力等原因，不可能采用全面普查方法，通常可以从典型，具有代表性的对象入手，进行资料收集。 历史比较研究属于定性的研究方法，很难将数据分析步骤—一列出。这就需要研究者必须理解研究对象的环境、观点和感觉，以便正确地解释他们的行为。因此，研究者必须从大量细节中发现模式，即理论模型。 案例：扶贫干预下少数妇女的行为变化分析——中加新疆妇女创收项目案例研究 1．背景简介 中国农业大学农村发展学院，从1996年开始进行的，由加拿大国际开发署资助的妇女扶贫项目，主要通过小额贷款，对妇女进行基础知识培训、商业管理技巧培训等扶贫干预手段，试图改善妇女对于资金的掌握与控制情况。项目期限5年。 小额贷款形式主要采用孟加拉银行的滚动资金扶贫方式，为每户妇女提供500—2000元的小额度贷款，帮助妇女发展生产。项目户妇女接受贷款后，主要用于养牛、养羊，以及编织具有少数民族特色的地毯、花帽等。项目通过妇女贷款前后的经历以及中期评价效果，说明扶贫措施对于妇女行为的影响，并分析其变化行为。 2．扶贫干预及效果 和田市拉兹奎镇的妇女布××，1998年12月21日，得到了第一笔贷款600元，布花了550元买了地毯原料，经过1个月的时间，完成1块地毯的编织，以850元的价格卖掉，经过6个月的时间，布共编织了5块地毯，赚了1650元。1999年6月15日，布还清了第一轮贷款。1999年6月23日，布得到了第二轮贷款1000元，继续从事编织地毯的生产。 在参加项目期间，布参加了项目组织的牛羊育肥、妇幼保健、扫盲和口腔卫生等培训，同时，布还积极参加项目组织的各项会议，并在会议上热烈讨论并交流经验。 布说自己现在很忙，很有干劲，最高兴的是，敢自己作主，给自己买更好一点的衣服了，这在以往，丈夫是不会不同意的。她丈夫也说：“布很能干，现在比我强呢，我有时还要帮她干活呢。”布听了很得意。 和布不同村的阿××也是1998年参加项目的，她家里原来养羊，贷款600元从事羊育肥活动。半年以后，赚了150元。后来，看别人养牛很赚钱，她丈夫鼓励她也进行牛育肥。她本来不愿意，但反对过后，还是用第二轮贷款买了一头牛。阿子女多，家务忙，没有按时参加项目上组织的牛羊育肥培训。阿没有按应有的要求去喂牛，结果没有达到育肥效果。出售后，连本钱都没有赚回来。其他组员说起阿来显出不屑。组长也埋怨她拉了小组的后腿。 从上述案情可以看出，布是项目实施较成功的一个例子，此种例子很多。而阿是项目实施不成功的一个例子，属于少数。（喜多忧少） 3．妇女行为变化及其形成原因分析 （1）生产、经营行为 在扶贫活动的干预下，妇女生产行为由过去以种植业为主的农业生产行为，过渡到现金收入来源多样化的种植业、养殖业和手工业为主的副业生产行为。 这种行为变化，一方面来源于扶贫措施的适当支持，另一方面，则来源于妇女本身具备的经验、知识和技能基础上所做出的选择。 布××作为有以往的经验、知识和技能基础，选择了正确的生产内容的妇女代表，在项目实施过程中，其活动短期效益及培训印证了自己的选择能力，并强化了行为主体的已有知识和能力，获得了一种良性循环和发展。 阿××作为在特定的社会环境下，出现了社会互动中的模仿行为的妇女代表，为了适应社会生活需要而有意识、有目的地按照他人的样子去做。当然，在这个过程当中，也存在着此妇女（与丈夫）的冲突行为和最终的服从（丈夫）的行为，在这种互动之下，出现了其生产行为的改变，出现了另外一种结果。 （2）消费行为 在妇女的消费行为研究中，中期评价结果表明其生产材料消费、食品消费、医疗消费情况明显高于项目实施前水平。 妇女消费行为的变化显然首先来自于项目收入的增加，刺激消费（拉动需求）；其次则来自其自身需求，包括生理需求、社会需求等，也就是说，行为主体在社会环境的压力下，使自己的行为符合群体的、社会的标准和规范。 （3）金融行为 从表面上来，扶贫措施中的妇女金融行为变化，完全是在外在的项目要求下完成的，而事实上，很多小额贷款项目都是妇女对于家庭经济能力、劳动力可承受能力以及对以往生产经验的分析、判断，与家庭成员的协商、冲突与共识之上提出的。表现出了妇女的主观能动性。（包括贷款与否、贷款多少、生产取向、能力大小、实施结果、利多弊少、由此看来、女比男好——评价，妇女赞） （4）学习行为 参加项目培训之后，妇女对生产经营的态度有了改变，同时经营能力和文化素质也有了相应提高。妇女学习行为的改变，一方面取决于扶贫措施是否得当，另一方面则取决于其自身知识被加工、改变、完善的过程。 （5）社交行为 项目组织的各项活动，使妇女有机会参加超出其固有社交范围的交往，逐渐出现社会融合行为。（由大门不出，二门不进，只识邻里，外人不认。——转向走向社会大舞台，参加社会交往，参加非常6+1） 这种社交行为更大程度地取决于妇女所依赖的社会网络情况、社会交换的需要以及其他个体对于她们进行社会交往的态度。 （6）家庭决策行为 对于少数民族妇女来说，在家庭的地位普遍较丈夫要低，决策意识和能力较差。调查表明，参加项目的妇女家庭，日常的支出活动和收入决策逐渐倾向妇女，如买衣服、食品和孩子受教育等方面。（Why？谁挣钱，谁…。经济独立，才能…）同时，丈夫；也承担了原来妇女承担的部分生产劳动，说明家庭劳动的性别分工有了很大改变，而且这种分工的改变，在很大程度上取决于妇女所从事的项目绩效。（什么意思？） 4．结论与讨论 过去，我们往往认为扶贫对象是落后和无知的。今天，已经开始认识到这个群体的能力，承认他们对于自身所处资源的了解，开始动员他们更近一步地了解他们自身，更新、分析其生活知识和条件，帮助他们进行计划，并采取适宜的行动的重要性。 一般来说，在进行扶贫干预时，援助机构更多地关心扶贫干预的结果，即援助资金的有效使用，是否成本最小化、效益最大化。 实践者和研究者更多地关注干预的过程，而往往忽视了扶贫对象的能力，没有把扶贫对象作为发展的主体。 在项目实施过程中，应该充分利用扶贫对象对于周围事务的认知，对于项目执行机构的认知，对于其它农户的认知，对于以往经验的运用，对于其他角色的认同或冲突。 利用他们的从众心理，合作愿望，集合行为，他们的社会网络，去调动其积极性及潜能，利用外部给予的资源条件，为其所用，达到转变观念、提高素质、改变行为的目的。 课堂讨论：2学时 讨论题目： 案例：前进乡虚报小麦播种面积事件案例分析 案情简介：1989年7月，某县统计局根据群众举报和审计报表，发现某县前进乡小麦播种面积不实，依据统计法有关规定，统计局组成调查组，对该乡小麦播种面积不实一案进行了立案调查。 1989年春，某市为了鼓励农民多种小麦，开展了小麦“大禹杯”竞赛，并规定了一系列奖励政策。春播后，前进乡党委和政府为了争先进，多得奖金，主要领导亲自召开各村村长、会计会议，将虚假的小麦播种面积分七个村分别填报，乡政府按假报数据上报了统计局。 为了掩盖违法事实，他们还有组织、有目的地篡改、伪造各村统计调查卡片，销毁原始凭证，企图骗取荣誉、奖金和小麦开发资金。经调查和实际测量核实，最后认定全乡实际种植小麦为680亩，而虚报面积高达2510亩，乡政府领导最后也承认了这个数字。 最后县政府的处理意见是：对违法者进行批评教育，并收回了因统计违法行为所骗取的荣誉和奖金，维护了统计法的尊严。 分析案例，提出你对本案的看法、观点。 （Das Ende） |